jueves, 10 de noviembre de 2011

MEDIO AMBIENTE

DECÁLOGO DE LAS PRACTICAS MEDIO AMBIENTALES


1.- Separa la basura en dos recipientes: Para orgánicos e inorgánicos.












2.-Desarrollar una conciencia de participación contra la basura.













3.- No quemar la basura.


















4.- no arrojes la basura al suelo


















5.- No tirar la basura al mar o río.















6.- No malogres la imagen de tu localidad botando la basura en las calles.


























7.- Debemos estar alerta contra la recolección y la transferencia de basura.


















8.-Cumplir con el pago de arbitrios para ayudar a la basura.














9.- La basura es responsabilidad de todos.




















10.- Tu responsabilidad termina cuando la basura es tratada no cuando botas basura a la calle.




domingo, 9 de octubre de 2011

MAQUINAS SIMPLES Y MAQUINAS COMPUESTAS

Integrantes: Julio Montalvo  - Juan Quispe Cancho - Lya Contreras - Amelia Palomino
Observamos el siguientes cuadro comparativo:

Tipos de Máquinas
Características
Máquinas Simples








-Realiza su trabajo en un solo paso.


-Sirven para multiplicar la fuerza o cambiar su dirección


-no crea ni destruye solo transforma una de sus características.
Máquinas Compuestas










-Realiza su trabajo en más de una etapa.



-Mantienen una interrelación estrecha entre  las  máquinas simples que la componen, si una se descompone todas las demás se descomponen.


DIFERENCIA ENTRE MAQUINAS SIMPLE Y MAQUINA COMPUESTA
La máquina simple como su nombre lo dice cuenta con una resistencia, un punto de apoyo y un punto de aplicación de la fuerza. Un abrelatas, un sacacorchos, un tenedor, un cuchillo. Simplemente aplicas una fuerza en un punto y vence la resistencia. Una carretilla, una escoba, una palanca, martillos... Cumplen con este requisito.
Las máquinas compuestas poseen una complejidad mayor y han sido fabricadas para facilitar el trabajo del hombre a mayor escala. Tractores, grúas, lavadoras, elevadores





En el cuerpo humano podemos encontrar lo que hacen músculos y huesos, como:

Palanca de I grado o “Interapoyo”: Este tipo de palancas también es considerada de equilibrio, aquí el apoyo se ubica entre la fuerza aplicada y la resistencia que es representada por el peso del segmento a movilizar con la gravedad, claro ejemplo de este tipo de palanca en nuestro cuerpo es la articulación occipitoatloidea, en donde los músculos del cuello representan la fuerza o potencia y el peso de la cabeza es representado por la resistencia.


Por otro lado:

Palanca de II Grado o de Interresistencia: En este tipo de palanca, el punto de apoyo se encuentra a un costado y la fuerza se encuentra en el lado opuesto de este. En cambio, la resistencia se ubica en el medio; un ejemplo de esta palanca es la articulación tabiotarsiana como apoyo, los músculos extensores de tobillo como la potencia y el peso del cuerpo como la resistencia. Es considerada una palanca de fuerza
Las siguientes palancas son una muestra del tipo al que pertenecen



Pinzas.- Palancas de tercer genero Potencia se encuentra entre le fulcro y la resistencia

Carretilla .- Palancas de segundo género la resistencia se encuentra entre la fuerza y el apoyo






Balanza Romana.- De primer genero cuando el apoyo se encuentra entre la resistencia y la potencia
Revisemos los mismos tipos de palancas en le cuerpo humano:
-El sistema formado por los músculos de la nuca, que ejercen la fuerza, el peso de la cabeza que tiende a caer hacia delante y el atlas (primer vértebra cervical), que es el punto de apoyo (primer género).
-El sistema formado por los gemelos, que ejercen la fuerza, el tarso, donde se aplican la resistencia y la punta de los pies, que es el punto de apoyo (segundo género).
- El sistema formado por el tríceps, que ejerce la fuerza, el objeto que empujamos con la mano que es la resistencia y el codo que actúa como punto de apoyo (tercer género).
 Esperamos que estos alcances te interesen y motiven a realizar  mas averiguaciones sobre palancas. 





martes, 6 de septiembre de 2011

EXPERIMENTANDO APRENDO

EXPERIMENTO Nº 01: CELULAR CUBIERTO DE PAPEL DE ALUMINIO
¿Qué queremos averiguar? 
Si cubrimos un celular activo y efectuamos una llamada  debe producirse alguna interferencia.

¿Con qué lo haremos? 
-Con dos celulares activos que reciban y den llamada. 
-Un papel de aluminio.
 


¿Cómo lo haremos? 
Después de comprobar que los celulares responden normalmente, envolvemos uno de ellos cuidadosamente con el papel de aluminio y efectuamos la llamada a ese celular.



¿Qué hemos averiguado? 
Qué el celular que envía la llamada no recibe respuesta pues parece que no esta activado el celular cubierto por el aluminio.
¿Cómo se explica este fenómeno? 
Dentro del papel no hay conducción eléctrica por lo que no hay propagación de ondas electromagnéticas. A este fenómeno se le llama la jaula de Faraday. 

EXPERIMENTO Nº 02: LA BRÚJULA EXPUESTA A IMANES
¿Qué queremos averiguar? 
Al acercarse de diversas maneras un imán de barra a la brújula este debe tener una reacción pues el imán de la brújula provocaría una reacción en el imán.
¿Con qué lo haremos? 
-Una brújula  
-Dos imanes de barra.


¿Cómo lo haremos? 
Colocaremos el imán de barra en forma vertical a la brújula con lo cual este se moverá rechazando el polo ó atrayéndose al imán. Seguidamente acercamos este imán al otro y comprobamos de la misma manera el polo que se orienta y marcamos las letras S ó N según sea el caso.
¿Qué hemos averiguado? 
Que al acercarse el polo sur del imán de barra la aguja de la brújula se mueve indicando  que se atrae y en el otro lado se mueve pero como un rechazo.
¿De qué nos sirvió  este fenómeno? 
Para analizar el polo que posee cada sector del imán.
EXPERIMENTO Nº 03: EXPERIMENTO DE OERSTED
¿Qué queremos averiguar? 
Qué relación tienen la electricidad con el magnetismo.
¿Con qué lo haremos? 
Con un cable conductor por el que se le pasará una descarga eléctrica y una brújula.


¿Cómo lo haremos? 
Hacemos pasar corriente eléctrica por el cable y observamos
¿Qué hemos averiguado? 
Que la aguja del imán se mueve en forma perpendicular al cable en un ángulo de 90º.
¿Cómo explicamos la reacciones de la corriente y el magnetismo?
La corriente que circula por el conductor producen  efectos magnéticos a su alrededor y el magnetismo es consecuencia de la existencia de cargas eléctricas de partículas como el electrón y el protón.

viernes, 26 de agosto de 2011

¿contaminación electromagnética o acústica?

No es que estemos escribiendo sobre cuál es la peor y la que menos deseamos tener no no es así. aunque una tiene fama de llegar a esto:
"...Los elevados riesgos a la salud hacen necesarias las búsquedas de una fuente alternativa de energía que evite la contaminación electromagnética. Sin embargo, cómo se menciona en “Declaración de Alcalá: Contaminación electromagnética y salud” , los beneficios tecnológicos de este fenómeno invitan a buscar un balance en su uso a través de “la aplicación del principio de precaución hasta que no se conozcan con suficiente claridad las consecuencias para la salud”. A pesar de ello, la sociedad no parece respaldar estas medidas y sólo los investigadores conocen los efectos en los sistemas biológicos." http://cienciaescolar.net/proyectos/
Criticando este concepto diremos a manera de pregunta ¿Qué significa principio de precaución?  la respuesta nos lleva a meditar sobre: Lo que estamos usando que puede causar daño, cuanto tiempo debemos usarlo responsablemente, ¡Cuándo sale la tabla salvadora si algo tiene que salvar! Si el desconocimiento de este principio de precaución es enorme pero es el más necesario porque los síntomas de cansancio, stress, no descanso apropiado y hasta alergias se adelantan  al temido cáncer y de por si nadie los quiere tener ni a los primeros ni al segundo. Me permito mostrar  una posición responsable con la idea de que podemos ser nosotros los divulgadores y defensores:
La otra la contaminación acústica, sino se queda atrás en cuanto a daños y perjuicios nos puede dar su fama según el prestigioso "El Comercio"

"...Un mal del que muchos limeños no toman conciencia de su peligro es la contaminación sonora. Un estudio del Taller de Investigación Sonora en Radio (Isonar), de la Universidad de San Martín de Porres, reveló que en varias calles de la capital se registran niveles de ruido muy por encima de los 55 decibeles, límite máximo establecido por la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Cuando el ruido ambiental supera ese nivel, se convierte en una amenaza para la salud que puede llegar a producir la pérdida de la capacidad auditiva, la alteración del sistema nervioso y generar estrés.
Con la ayuda de un sonómetro tipo 2, que registra los sonidos con un margen de error de (+)(-) 4 decibelios, los integrantes de Isonar señalaron que los niveles máximos de ruido se encuentran principalmente en el Centro de Lima.
Mientras que en la Alameda Chabuca Granda se registró un máximo de 107 decibelios, en la esquina de las avenida Paseo de la República y Grau se alcanzó un máximo de 102 decibelios.
Del mismo modo, en la puerta de la Biblioteca Nacional, en la cuarta cuadra de la avenida Abancay, se alcanzó 98,2 decibelios mientras que en la misma vía, pero a la altura del Congreso de la República, se registró un máximo de 92 decibelios. 

Cabe señalar  que de acuerdo con los diferentes estudios existentes en el Perú se estima que entre un 85% y 90% del ruido molesto  y nocivo producido en la ciudad proviene del parque automotor . Revisemos las consecuencias. 


Instituciones educativas contaminadas
Instituciones educativas se han convertido en centros contaminados de ruidos molestos ya que en  ellas se realizan diversas actividades que molestan a sus vecinos. La pregunta sería ¿Quién nos protege de estos centros educativos que son parte delos ruidos molestos? . total nuestros locales están exponiendo a nuestros vecinos. Como se muestra en la presente ilustración


Este local es un claro ejemplo del problema que se afronta por ser empresaria la dirección
Tenemos como conclusiones:
- Nuestros locales deben tener un visto bueno de los vecinos sobre la acústica.
- La contaminación electromagnética debe ser combatida por los docentes desde  sus centros de trabajo.